Rozumienie ze słuchu jest trudną, ale niezbędną dla komunikacji sprawnością językową. Co zrobić, aby na maturze z angielskiego 2010 słuchanie wypadło lepiej?

To musisz wiedzieć!

• Liczba i długość tekstów maturalnych: 3 teksty adaptowane o łącznym czasie trwania ok. 6 minut (całe nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami, poleceniami i przerwami na wykonanie zadań trwa ok. 20/25 minut).
• Rodzaje tekstów: teksty informacyjne (np. komunikaty i instrukcje), rozmowy, wywiady, teksty narracyjne.
• Typy zadań: zadania zamknięte – prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.

• Najważniejsze, aby nie panikować, jeżeli nie rozumiemy każdego słowa. Gdy rozmawiamy po polsku lub słuchamy polskich nagrań, również nie jesteśmy w stanie dosłyszeć każdego słowa, mimo że jest to nasz język ojczysty, którym posługujemy się od dziecka. Nie przeszkadza nam to jednak w zrozumieniu przekazu.
• Uważaj na liczby: thirteen, fourteen, thirty, fourty. Dla Polaków słowa te brzmią podobnie i nietrudno o ich pomylenie, a szczególnie często pojawiają się w nagraniach.
• Przed wysłuchaniem nagrania przeczytaj uważnie polecenie i odpowiedzi. W tym czasie spróbuj przewidzieć o czym będzie nagranie. Po rozpoczęciu nagrania nie czytaj już pytań, skoncentruj się na słuchaniu.
• Pamiętaj, że kolejność pytań i odpowiedzi odpowiada kolejności informacji pojawiających się w nagraniu.
• Podczas słuchania najlepiej patrzeć na treść zadania, kontrolując wzrokiem odpowiedzi. Osoby, które może to dekoncentrować, powinny raczej skupić się tylko na wysłuchaniu i zapamiętaniu jak największej liczby informacji z nagrania.
• Każde nagranie usłyszysz dwukrotnie. Pierwsze słuchanie to szansa na zaznaczenie odpowiedzi, drugie – na sprawdzenie ich poprawności. Podczas drugiego słuchania zwróć szczególną uwagę na informacje, które ci umknęły.
• Nie zostawiaj pytań bez odpowiedzi. Użyj wiedzy ogólnej lub intuicji, jeśli nie masz pewności. W przypadku braku przypuszczeń co do poprawnej odpowiedzi – zgaduj. Szanse na trafienie wahają się w zależności od zadania od 25 do 50%.

• Rozwiązując testy typu prawda-fałsz, zastanów się, jakie informacje będą ci potrzebne, aby zdecydować, czy zdanie jest prawidłowe czy błędne. Podkreśl kluczowe elementy, np. liczby, określenia czasu, nazwy własne. Nie zawsze znajdziesz odpowiedzi na wszystkie pytania. Zaznacz FALSE, kiedy zdanie jest sprzeczne z treścią nagrania, a opcję NO INFO tylko, kiedy nie można podjąć decyzji o prawdziwości stwierdzenia z powodu braku wzmianki w nagraniu. Szczególnie przeanalizuj swój wybór w przypadku zdań przeczących. Pamiętaj, że negację może wprowadzać czasownik fail (He failed to do it. = He didn’t do it.) lub słówka z przedrostkami dis-, un-, in- itd.
• W zadaniach typu test wyboru należy skupić się na kontekście, gdyż odpowiedzi, które zawierają słowa użyte w nagraniu, nie muszą być prawidłowe i zwykle nie są. Poprawna odpowiedź nie musi zatem odzwierciedlać sformułowań z nagrania. Czasem jest ona tylko zasugerowana i należy ją wywnioskować. Wyboru odpowiedzi można dokonywać poprzez eliminację na przykład tych stwierdzeń, które dotyczą innego kontekstu niż ten z nagrania. Jeśli pytanie dotyczy opinii autora lub funkcji tekstu, należy rozważyć dłuższy fragment lub cały tekst.
• Zadania polegające na przyporządkowaniu można rozwiązać, odwołując się do usłyszanych w nagraniu charakterystycznych zwrotów używanych w danym miejscu lub przez daną osobę lub rozpoznając otoczenie, w którym prowadzona jest rozmowa. Jeśli mamy dopasować nagłówki lub tytuły do fragmentów nagrań, należy dla ułatwienia każdą z usłyszanych części podsumować w myślach.

Zobacz także: Matura z angielskiego 2010 – jak radzić sobie z tekstem czytanym?